Innovationsfähigkeit in einer modernen Arbeitswelt - Leseprobe

Innovationsanzeiger 2006: Deutschland weiter Spitze Heinz Zourek Ende Februar hat die Europäische Kommission die neuesten Ergebnisse des Innova- tionsanzeigers 2006 veröffentlicht (European Commission 2006a). Der Bericht ent- hält eine Reihe durchaus positiver Nachrichten, nicht nur für Deutschland, sondern auch für die Europäische Union (EU) insgesamt: – Die Schere zwischen Europa und den Vereinigten Staaten scheint sich allmäh- lich zu schließen. Europa hat bei einer Reihe wichtiger Indikatoren, darunter vor allem im Bereich der Bildung sowie der privaten Forschungsausgaben, deutlich aufgeholt. Darin spiegeln sich die verstärkten Anstrengungen der Mit- gliedstaaten im Rahmen der Lissabon-Strategie wider. – Der Aufholprozess ist besonders deutlich in einigen neuen Mitgliedstaaten, die sehr schnell sehr große Fortschritte gemacht haben. Das ist ermutigend, auch für die beiden neuesten Mitgliedstaaten. – Ebenso wichtig wie die Verringerung der Unterschiede in der Innovationsleis- tungsfähigkeit unter den Mitgliedstaaten ist es, dass unsere »Innovations- Lokomotiven« nicht an Kraft verlieren. Die führenden Länder in Europa wie Schweden, die Schweiz, Finnland, Dänemark und auch Deutschland befinden sich im Hinblick auf Innovation durchaus auf Augenhöhe mit den Vereinigten Staaten und Japan. Das sollten wir bei unserer Betrachtung des europäischen Innovationsdurchschnitts nicht vergessen. Dass sich Deutschland erneut in der Gruppe der führenden Innovationsländer platziert hat, ist für einen »Export-Weltmeister« natürlich keine große Überraschung. Deutsch- land verfügt nach wie vor über eine große Zahl international wettbewerbsfähiger Un- ternehmen, die zu den innovativsten der Welt zählen. Und nachdem der Konjunktur- motor wieder angesprungen ist, dürfte sich daran auch so schnell nichts ändern. Schwachstellen müssen weiter verbessert werden Allerdings gibt es doch eine Besonderheit, die man nicht aus den Augen verlieren sollte. Alle Länder in der Führungsgruppe sind besonders stark, was den Ausbil- dungsstand der Bevölkerung sowie den wissenschaftlichen Nachwuchs betrifft. Nur Deutschland macht in dieser Hinsicht eine Ausnahme: – Die Zahl der naturwissenschaftlichen Studenten in Deutschland liegt unter dem EU-Durchschnitt. Das wird sich auf Dauer negativ auf die Innovationsfähigkeit 21 auswirken, insbesondere im Bereich technologischer Innovationen. – Auch im Bereich des lebenslangen Lernens gehört Deutschland, was ebenso er- staunlich ist, nicht zu den Besten in Europa. – Das Gleiche gilt, wie inzwischen hinlänglich bekannt ist, auch für die Schulausbil- dung. Die Ergebnisse der Pisa-Studien sind sicherlich noch allen im Gedächtnis. Diese Probleme sind nicht neu, aber sie verlangen nach raschen und nachhaltigen Lö- sungen, wie sie von der Bundesregierung bereits im Nationalen Reformprogramm angekündigt wurden. Es ist allgemein bekannt, dass es sehr lange dauert, wirklich leis- tungsfähige Innovationssysteme aufzubauen. Bis sich die Früchte verstärkter For- schungsanstrengungen in mehr Innovation and erhöhter Wettbewerbsfähigkeit selbst in guten Innovationssystemen niederschlagen, bedarf ebenfalls seiner Zeit. Finnland ist ein Beispiel hierfür. Ebenso lange kann es dauern, bis sich Schwächen in Ausbil- dung und Forschung sichtbar in einer geringeren Innovationsdynamik niederschla- gen. Aber man sollte sich keine Illusionen darüber machen, dass dies am Ende der Fall sein wird, wenn nicht rechtzeitig gegengesteuert wird. Dessen ist sich die Bundesre- gierung auch bewusst, weshalb man zuversichtlich sein kann, dass die richtigen Wei- chen dafür gestellt werden, dass Deutschland seine offenkundigen Probleme im Be- reich der Humanressourcen schon bald in den Griff bekommen wird. Innovation ist nicht nur technologiebestimmt Innovation stellt nicht nur erhöhte, sondern auch veränderte Anforderungen an Wissen und Forschung. Schon längst sind die Grenzen zwischen technologischer and organi- satorischer Innovation fließend. Ein Beispiel dafür sind Innovationen im Dienstleis- tungsbereich. Lange Zeit war es üblich, Innovationen im Dienstleistungsbereich mit organisatorischer Innovation sowie neuen Vertriebswegen gleichzusetzen. Und tat- sächlich sind diese »nicht-technologischen« Innovationsformen bei Dienstleistungen ausgeprägter als im verarbeitenden Gewerbe. Aber es wäre falsch zu glauben, dass nicht auch Dienstleistungsinnovationen forschungsintensiv und technologiegeprägt sind. In der Tat verwischen sich die Grenzen zwischen Dienstleistungen und Industrie im- mer mehr. Das hat auch Konsequenzen für die benötigten Qualifikationen in moder- nen Dienstleistungsberufen. Die Europäische Kommission wird hierzu, wie vom Ministerrat der Europäischen Gemeinschaft gewünscht, im Juni ein Arbeitspapier vorlegen, das erste Schlussfolge- rungen zieht, wie sich Innovationen in Dienstleistungen auf verschiedene Politikbe- reiche auswirken. Es scheint klar zu sein, dass wir in Zukunft verstärkt auch in For- schung für neue Dienstleistungsformen investieren müssen. Außerdem brauchen wir mehr und bessere Querschnittsqualifikationen, die technologisches Wissen mit verbes- serten Kommunikationsfähigkeiten verbinden. Innovationen beruhen immer weniger auf genialen Einfällen Einzelner, als vielmehr auf Teamarbeit und engeren Beziehungen zwischen Produzenten und Kunden. Das ist besonders im Dienstleistungsbereich der Fall, greift aber auch in der Industrie immer mehr um sich. Wir brauchen also nicht 22 Heinz Zourek nur Menschen, die technisch begabt sind, sondern auch welche, die ihr technisches Wissen in kundengerechte Lösungen umsetzen können. Arbeitsklima bestimmt auch das Innovationsklima Deutschland erweckt immer noch eher den Eindruck eines Industrielandes als eines Dienstleistungsparadieses. Im Bereich organisatorischer Innovationen gehört es al- lerdings zu den führenden Ländern in Europa. Vor allem viele kleine und mittlere Unternehmen (KMU) sind in dieser Hinsicht besonders innovationsfreudig, auch was die Nutzung moderner Informations- und Kommunikationstechnologien betrifft. Das geht oft einher mit drastischen Veränderungen in der Arbeitswelt. Wie die vierte Umfrage zu den Arbeitsbedingungen in Europa (EUROFOUND 2007) zeigt, sind deutsche Arbeitnehmer im Allgemeinen recht zufrieden mit den Ar- beitsbedingungen. Allerdings wird oft ein Mangel an Autonomie am Arbeitsplatz be- klagt und Teamarbeit scheint in Deutschland immer noch weniger verbreitet zu sein als in anderen europäischen Ländern. Um die hohe Innovationskraft auch künftig er- halten zu können, müssen die Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen in Innovationspro- zesse einbezogen werden. Sonst lässt sich das Potenzial für weitere organisatorische Innovationen nicht voll ausschöpfen. Wenn von Wissensgesellschaft die Rede ist, wird die Debatte oft auf schulische und universitäre Bildung sowie auf Forschungsinvestitionen verkürzt. Auch wenn diese Themen unbestreitbar wichtig sind, dürfen wir die Bedeutung der Arbeitsbedingungen für die Schaffung eines innovationsfreundlichen Umfeldes nicht vernachlässigen. Denn am Ende sind es die Menschen am Arbeitsplatz, die neue Technologien und Ideen in marktfähige Produkte und Dienstleistungen, also in Innovationen, umsetzen. Das schließt natürlich die unternehmerische Leitung sowie das Management mit ein. Die Förderung von Unternehmergeist beginnt in der Schule Was wir in Europa brauchen, sind mehr neue Unternehmen, mehr für innovative Konzepte offene Unternehmer und mehr wachstumsstarke KMU. Unternehmerische Initiative ist eine Schlüsselkompetenz für alle. »Entrepreneurship« sollte deshalb als Lernziel in die Lehrpläne der Schulen aufgenommen werden. Darüber hinaus sollte der Sozialkundeunterricht schon frühzeitig Wissen über Arbeitswelt und Unterneh- men vermitteln und praktische Erfahrungen fördern. Hierfür gibt es in Europa her- vorragende Beispiele, von denen sich lernen lässt. Auch im Hochschulbereich ist »Entrepreneurship« stärker zu verankern. Die Eu- ropäische Kommission spricht sich dafür aus, dass Universitäten, Fachhochschulen, Berufsakademien unter anderem unternehmerische Initiative als wesentlichen Bestand- teil in ihre Lehrpläne aufnehmen und die Studierenden zu Unternehmensgründungen Innovationsanzeiger 2006: Deutschland weiter Spitze 23 ermuntern. Es gibt in Europa viermal weniger Entrepreneurship-Lehrstühle als in den USA. Und auch die praktische Nutzung universitären Wissens hinkt in Europa stark hinterher. Die Europäische Kommission hat im April 2007 eine Mitteilung zur Verbesserung des Wissenstransfers (European Commission 2007a) von den Universitäten in die Wirtschaft vorgelegt, um engere Partnerschaften zwischen Wissenschaft und Praxis zu fördern. Vor allem für KMU ist eine bessere Verknüpfung von Universitäten und Fachhochschulen mit der regionalen Wirtschaft wichtig, um im Innovationswettbe- werb bestehen zu können. Für mehr Exzellenz in der Unternehmenspolitik Gerade in Deutschland gibt es mehr innovative Mittelständler als anderswo in Europa. Aber auch für Deutschland gilt, dass nicht genug Unternehmen schnell genug wach- sen, um genügend neue Arbeitsplätze zu schaffen. Wie für den universitären Bereich müssen wir auch in der Unternehmenspolitik künftig mehr auf »Exzellenz« setzen. In der KMU-Politik wird noch zu häufig nach dem Gießkannen-Prinzip gefördert, das heißt zu wenig Hilfe für zu viele Unternehmen. Nur die wenigsten Unternehmens- gründungen setzen sich Wachstum und Innovation zum Ziel. Das muss sich ändern, um im weltweiten Innovationswettbewerb besser bestehen zu können. Hierfür ist der Abbau von Bürokratiekosten unumgänglich.